تبلیغات
پیش دبستانی تا ششم ابتدایی

5 دبستانی

وبلاگی برای تمام کودکان

.

صفحات جانبی

تبلیغات

تعلیم وتربیت اعتقادی، عبادی، اخلاقی

نویسنده : سیامک نوازش
تاریخ : سه شنبه 8 مرداد 1398 09:18 ق.ظ

در بین ساحت های تعلیم و تربیت ساحت تربیتی «اعتقادی، عبادی و اخلاقی» دارای نقشی محوری است و بر سایر ساحت‌ها اولویت دارد.

این ساحت، بخشی از جریان تربیت رسمی و عمومی کشور بوده، و ناظر به رشد و تقویت مرتبه قابل قبولی از جنبه دینی و اخلاقی در وجود دانش‌آموزان است، لذا دامنه ساحت تربیت «اعتقادی، عبادی واخلاقی»،

خلقت‌شناسی، خلق‌شناسی، خودشناسی و خداشناسی و همچنین معرفت نسبت به معاد، نبوت و پذیرش ولایت رهبران دینی (پیامبر(ص) و ائمه معصومین(ع)) و پیروی از ایشان را در بر می‌گیرد.
چنین تربیتی که چهارچوب بنیادی و اصول آن بر اساس دین و آموزه‌های دینی است، بر همه ابعاد وجود انسانی بر اساس مبانی دینی تأثیر می‌گذارد.

در نگاه دینی، جهان غایت‌مند آفریده شده، و همه چیز و همه کس باید به سوی کمال غایی خویش در حرکت باشد. کمالِ آدمی معرفت به حقیقت خویش و سایر امور است که همه جلوه‌هایی از حق تعالی هستند. از این رو، این تربیت میزانی برای تمیز واقعیت از حقیقت، و ابزاری برای تلاش جهت انطباق این دو بر هم (العدل وضع کل شیء موضعه) در اختیار فرد قرار می‌دهد.

دین‌داری و دین‌ورزی نیز در همین راستا، تعریف می‌شوند: راهی برای تسهیل مسیر!

با چنین تربیتی، دانش‌آموز هر پدیدۀ مادی را بازشناسی و غایت وجودی آن را بازتعریف می‌کند، مسائل احتمالی موجود در مسیر به کمال رسیدن این پدیده را کشف کرده و با تلاش برای حل آن، در جهت به کمال رساندن آن گام بر می‌دارد.

مدل مدرسه در مسجد جهت اجرای ساحت تعلیم و تربیت اعتقادی، عبادی، اخلاقی برنامه های خود را دو دسته نظری و عملی برنامه ریزی کرده است که در ذیل به تشریح آن می پردازیم.

الف) نظری:

این مدل درزمینه قرآن، از ابتدا متناسب با سن دانش آموزان از آیات الاطفال بصورت قرائت، ترجمه کاربردی  و داستان استفاده می نماید

در زمینه روایات نیز، منتخبی از روایات مفاتیح الحیاه، منتهی الامال و سبک زندگی و سیره اهل بیت علیهم السلام را متناسب با استعداد وعلایق مخاطبین خود به کار میگیرد.

کلاس آموزش معارف نماز ( آداب و اسرار و احکام ) طبق تاکیدات مقام معظم رهبری ( استفاده از کلاس های تربیت مربی اقامه نماز برای متربیان) و حضور در ۲ نوبت نماز جماعت در مسجد اجرا می شود.

کلاس احکام با استفاده از کتاب آموزش فقه استاد فلاح زاده واحکام عملی بصورت نمایشی اجرا می شود.

کلاس های عمومی معارف شامل : نهج البلاغه، صحیفه سجادیه، مفاتیح الجنان، سیره شهدا  و سیره علما میباشد.

خودشناسی، خداشناسی، خلیفه الله شناسی، معاد شناسی ( برای علاقه مندان بصورت عمیق و تخصصی برگزار میشود)

ب) عملی:

زیارت امام رضا و سایر ائمه علیهم السلام، پیاده روی اربعین حسینی و همچنین زیارت امامزاده ها و مزار شهدا شاخص ترینبرنامه های این مدل از نظر عملی میباشد. 

همچنین برگزاری هیات هفتگی، روضه و عشق و محبت به اهل بیت (ع)، خدمت به زوار امام رضا ( علیه السلام )، راهیان نور، دیدار با خانواده معزز شهدا، اعتکاف، روزه های مستحبی  و… سایر برنامه های این مدل محسوب می شود

تعلیم وتربیت اجتماعی وسیاسی

نویسنده : سیامک نوازش
تاریخ : سه شنبه 8 مرداد 1398 09:18 ق.ظ

د ر میان ساحت‌های شش گانه تربیتی ( ساحت اجتماعی، سیاسی ) ناظر برآماده سازی فردی و جمعی متربیان در مسیر تحقق شأن « زیست جمعی » است و فرصتی است که به کسب شایستگی‌ها در متربیان می‌انجامد تا شهروندانی فعال و آگاه تربیت شوند، در فعالیت‌های سیاسی و اجتماعی مشارکت کنند ودر تعامل شایسته با نهاد دولت و سایر نهادهای مدنی و سیاسی به شکلی صحیح و فضیلت‌ مدارانه عمل کنند.همچنین در این رویکرد انتظار می‌رود متربیان بتوانند در یک فرآیند روشن و تمرین شده نقش خود را در نظام سیاسی تعریف و جانمایی کنند و از تکالیف و نقش اجتماعی خود و دیگران و حاکمیت، تصویر روشنی داشته باشند. به عبارتی ضمن فهم روابط قدرت و پیچیدگی نظام سیاسی در درون شبکه قدرت ملی آگاهانه و قانونمند مهارتی کسب کنند و نقشی آگاهانه و فعال در جامعه ایفا کنند.
برقراری ارتباط دوسویه بین « نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی » و « نظام سیاسی » از مقوله‌های ارزشمند، حساس و قابل تامل در نظام اجتماعی است. نظام آموزشی ابزار رشدآگاهی، سواد، دانش و مهارت از سویی و تعلیم‌ دهنده مشارکت اجتماعی از سوی دیگر است و نظام سیاسی نیز توقع دارد نظام آموزشی ارزش‌ها، آرمان‌ها و اعتبار و مشروعیت حاکمیت را در شهروندان نهادینه ساخته و مشارکت و پیوستگی اجتماعی را تضمین کند.

با در نظر گرفتن مقدمات فوق به اجمال به بیان رویکردها و بایسته‌ها و برنامه های آموزشی، در جهت تحقق اهداف «ساحت تربیت سیاسی و اجتماعی» دانش‌آموزان، در مدل مدرسه در مسجد شهید حججی می‌پردازیم.

الف) نظری

درتاریخ مباحث  به صورت عبرت های تاریخیبیان میشود ومتناسب با تاریخ آن ایام به دانش آموزان مطالبی عنوان می گردد با عنوان اجتماعی و تاریخ تحلیلی   

با توجه به ایام الله های سیاسی اجتماعی جامعه مباحث همان ایام الله برای دانش آموزان مطرح میشود.

نقد و بررسی مسایل اجتماعی روز  نقد و بررسی دولت و مجلس وموضع گیری نسبت به عملکردهای ایشان نیز ازجمله برنامه های نظری این مدل درنظر گرفته شده است.

ب) عملی:

می توان گفت از جمله مهمترین برنامه های عملی در این ساحت حضور در راهپیمایی های مناسبتی مانند ایام الله ۱۳ آبان و ۲۲ بهمن و همچنین شرکت در نماز جمعه می باشد.

نمایش فیلم و تئاتر درباره مسایل اجتماعی وسیاسی روز      

  مشارکت فعال با نهادهای محلی و موسساتی همچون کمیته امداد امام خمینی (ره)، هلال احمر، بسیج، جبهه انقلاب فرهنگی و …   

  اردوهای جهادی در جهت محرومیت زدایی فرهنگی و مالی بصورت ماهانه نیز از برنامه های این مدل محسوب می شود.

تعلیم و تربیت زیباشناختی، هنری

نویسنده : سیامک نوازش
تاریخ : سه شنبه 8 مرداد 1398 09:17 ق.ظ
ین ساحت ناظر به فعالیت قوه خیال و بهره مندی از عواطف، احساسات و ذوق زیبایی شناختی ( توان درک و تقدیر از موضوعات و افعال دارای زیبایی مادی یا معنــوی) و توان خلق آثار هنری و قدردانی از آثار و ارزشهای هنری است. مقصود اصلی دین تنظیم و هدایت حیات انسان در زمینه چهار ارتباط اصیل و ثابتی است که هر فرد باید به منزله موجودی آگاه و مختار با هستی ( رابطه با خویش، رابطه با خداوند، رابطه با انسانهای دیگر و رابطه با طبیعت ) برقرار کند. عقل و تجربه محدود آدمی ( ولو در شکل تراکم یافته جمعی ) به دلیل احاطه نداشتن بر همه واقعیات و حقایق مربوط به این روابط، نمی توانند بدون راهنمایی دین متکفل تنظیم و تدبیر شایسته آنها شــوند. هنر پدیده ای است پیچیده و در عین حال روحانی که از ابتدا با بشر همزاد و همراه بوده است. براساس همین است که هنر به عنوان یکی از موضوعات قابل آموزش در تمامی نظام های آموزشی مطرح می باشد. یکی از این رویکردها که بیانگر پرورش قابلیت های زیبایی شناختی دانش آموزان می باشد، رویکرد تربیت هنری است. امروزه در مدارس و مراکز آموزشی کشورمان تربیت هنری به جد گرفته نمی شود و در برنامه های درسی، هنر از جایگاه مناسب و شایسته ای برخوردار نیست که این مدل سعی در بر طرف کردن این مهم کرده است.

اکنون به توجه به مقدمه فوق به بیان رویکرد ها و برنامه های مدل مدرسه در مسجد شهید حججی در دو بخش نظری و عملی می پردازیم.

الف) نظری:

 مهم‌ترین مسائل علوم طبیعیه توسط امام صادق(ع) در سایه علم توحید بیان می‌شود. علومی که ما اکنون آنها را به این اسامی می‌شناسیم: طب، فیزیولوژی، فیزیک، شیمی، کیمیا، زیست‌شناسی، جانورشناسی، نجوم، هواشناسی، معدن‌شناسی، گیاه‌شناسی، شناخت آفات و همچنین برخی علوم عقلی و نظری

تدریس کتاب توحید مفضل در قالب چهار مجلس

مجلس اول: درباره شگفتیهاى آفرینش انسان

مجلس دوم: درباره شگفتیهاى آفرینش حیوان

مجلس سوم: درباره شگفتیهاى آفرینش طبیعت

مجلس چهارم: درباره ناملایمات و گرفتاریها.

ب) عملی :

 برگزاری کلاسهای مختلف تئاتر و سرود  وخوشنویسی .

برگزار کردن دوره های نویسندگی برای دانش آموزان در ۲ سطح عمومی و تخصصی.

مشاهده زیبایی های خلقت به وسیله بازدید از باغ موزه، باغ گل وگیاه، باغ پرندگان  و…

تدریس کتاب علوم در پایه های تحصیلی با نگاه معرفه اللهی با توجه به سن و خصوصیات هر پایه

تعلیم وتربیت اقتصادی وحرفه ای

نویسنده : سیامک نوازش
تاریخ : سه شنبه 8 مرداد 1398 09:16 ق.ظ

این ساحت ناظر به توانایی آدمی در تدبیر امر معاش و تالش اقتصادی و حرفه ای ( درک و فهم مسائل اقتصادی، درک و مهارت حرفه ای، التزام به اخلاق حرفه ای، توان کارآفرینی، پرهیز از بطالت و بیکاری، رعایت بهره وری، تلاش جهت حفظ و توســعه ثروت، اهتمام به بسط عدالت اقتصادی، مراعات قوانین کسب و کار، احکام معاملات و التزام به اخلاق و ارزش ها در روابط اقتصادی ) است. دین خواستار سطحی از روابط اقتصادی و حرفه ای است که همه رابطه ها براساس عدل و احسان شکل گیرد. اهداف دین را نباید به محدوده زندگی فردی فرو کاست. حرکت انبیاء و امامان در پی ایجاد شکلی متفاوت در روابط اجتماعی و اقتصادی است. مومن در پرتو آموزش های دینی درمی یابد که او نسبت به دیگران تکلیفی دارد و دیگران بر گردن او حقی دارند. عدل، رعایت اســتحقاق ها است و احسان تفضل است، رعایت عدل در روابط اعتدال و تعادل را به دنبال دارد و احسان و تفضل به افزایش محبت و صمیمیت در اجتماع می انجامد.

اکنون با توجه به مقدمه فوق به بیان رویکردها و برنامه های مدل مدرسه در مسجد شهید حججی در جهت اجرای این ساحت میپردازیم.

الف) نظری:

توضیح پارامترهای اقتصادی مثل تورم و سود وزیان و…

آموزش احکام معاملات حلال وطیب و در مقابل معاملات حرام و ربوی

معرفی رشته های شغلی معمولی و تخصصی و بیان علوم لازم و مرتبط با هر شغل جهت آشنایی دانش آموزان و خانواده ها

آموزش مهارت بازاریابی محصولات

ب) عملی:

یک روز درهفته اختصاص به حرفه و فن عملی دارد که در آن دانش آموزان با توجه به علایق و استعدادهای خود زیر نظر مربی مربوطه و والدین یک شغل معین را لنتخاب کرده و درآن حرفه مشغول به فراگیری میشوند 

تعلیم وتربیت زیستی و بدنی

نویسنده : سیامک نوازش
تاریخ : سه شنبه 8 مرداد 1398 09:16 ق.ظ

تربیت بدنی و ورزش به عنوان یکی از نیاز های ضروری جوامع در تحقیق اهداف و برنامه های اجتماعی هر جامعه ای دارد.این پدیده دارای کارکردهای متعددی بوده و با سایر پدیده های اجتماعی ارتباط و تعامل زیادی دارد.کارکردهای اجتماعی، فرهنگی، بهداشتی، آموزشی و اخلاقی این پدیده را سایر پدیده ها متمایز ساخته و در بسیاری از کشورهای توسعه یافتهبرنامه ریزی جامعی در جهت هماهنگی و ارتباط آن و نیز تحقق اهداف و برنامه های آموزشی و پرورش از طریق آن به عمل آمده است بسیاری از اهداف تربیتی در ورزش ها و بازی ها نهفته است.از طریق بازی و ورزش به صورت آموزش مستقیم و غیر مستقیم می توان به هدف های اساسی تعلیم و تربیت همچون رشد ابعاد جسمانی، عقلانی، اجتماعی، عاطفی و اخلاقی دست یافت .بنابراین رعایت ارزش های اخلاقی و آموزه های دینی در ورزش در نظام آموزشی و پرورشی کشور عزیزمان ایران مخصوصا در دوره حساس ابتدایی و دیگر مقاطع تحصیلی ضرورت و اهمیت خاصی دارد

در این باره مقام معظم می فرمایند در اسلام مسئله جسم و روح توام اند و از هم قابل تفکیک نیستند.انسان نباید جسم و روح را با هم پرورش بدهد و پرورش جسم مقدمه ای برای پژوهش روح است،این مقدمه بودن به معنای تقدم زمانی نیست بلکه اینها همزمان انجام می گیرد، تربیت جسمانی و معنوی هر دو با هم و در کنار هم و به موازات هم هستند، این است نظر اسلام (کتاب مصاحبه ها ۱۳۶۶)

حال با توجه به مقدمات بالا به بیان برنامه ها و رویکرد های مدل مدرسه در مسجد در دو بخش نظری و عملی می پردازیم:

الف) نظری:

آشنایی و بررسی مسایل تغذیه ای متربی و خانواده ها     

آشنایی با منافع  ومضرات بازیها و ورزش هامثل فوتبال 

تربیت جنسی شامل ( آموزش ها ، راهکارها و آسیب ها ) برای خانواده ها و متربیان، متناسب با سن آنها

دعوت از اساتید طب سنتی مثل استاد روازاده و داوودی نژاد

آموزش هدفمند و ورزش های روز شامل : شنا، والیبال، دفاع شخصی و…

ب) عملی:

نرمش صحبگاهی روزانه تقویت ایجاد نشاط آفرینی

کلاس رزمی(دفاع شخصی) بصورت تخصصی

برنامه های ورزشی شامل شنا، کوهنوردی، والیبال، فوتبال دستی و پینگ پنگ

برگزاری المپیادهای ورزشی درون مدرسه‌ای جهت ایجاد و تقویت روحیه نشاط معنوی و جسمانی

طرح درس و برنامه هفتگی کلاس چند پایه

نویسنده : سیامک نوازش
تاریخ : سه شنبه 1 مرداد 1398 10:14 ق.ظ
طرح درس های کلاس چند پایه
دریافت طرح درس کلاس چند پایه1
دریافت طرح درس کلاس چند پایه2
دریافت طرح درس کلاس چند پایه3
دریافت طرح درس کلاس چند پایه4

برنامه هفتگی کلاس چندپایه
دریافت برنامه هفتگی1
دریافت برنامه هفتگی2

تلفیق هنر با درس بخوانیم

نویسنده : سیامک نوازش
تاریخ : دوشنبه 30 اردیبهشت 1398 10:17 ق.ظ
برای آموزش بهتر دروس معلمان می توانند آن را با دروس دیگر تلفیق نمایند . برای مثال می توان درس بخوانیم را با درس هنر تلفیق نموده تا دانش آموزان ضمن اینکه به یادگیری دروس می پردازند از آموزش نیز لذت ببرند. از انواع نمونه های زیر می توان برای تلفیق درس بخوانیم با هنر بهره برد. این نمونه ها عبارتند از:

راهکارهای تقویت روان خوانی فارسی

نویسنده : سیامک نوازش
تاریخ : دوشنبه 2 اردیبهشت 1398 10:53 ق.ظ

راهکارهای تقویت روان خوانی فارسی

1 ـ روخوانی متون درسی با لحن دلپذیر و خوشایند ( آهنگین ) برای دانش آموزان و ترغیب کودکان در رعایت این حالت در هنگام خواندن متون

2 ـ فرصت هایی فراهم شود تا شاگردان به صورت گروهی کتاب بخوانند ، اعضای گروه می توانند کتاب خود را برای دیگران بلند بخوانند و یا خواب و رؤیاهای خود را تعریف کنند.

3- اختصاص زمان هایی در کلاس جهت گفت و گوی شفاهی با بیان خاطرات ، تعریف داستان ها و برنامه های تلویزیونی و کارتونی

4 ـ  توصیه و تأکید بر خواندن تابلوها در هنگام رفت و آمد در خیابان ها و کوچه ها

5- ساختن متن های ساده ی خارج از کتاب به تناسب  حروف و صداهای جدیدی که می آموزند و ارائه به شاگردان جهت استفاده به عنوان متن املا یا متن روانخوانی

6 ـ کتابچه های روانخوانی با استفاده از کلمات ساده و قابل فهم به مرور تهیه و در اختیار شاگردان قرار گیرد .

7 ـ تدارک فعالیت های لذت بخش حاشیه ای و فوق برنامه برای خواندن مثل هدایت شاگردان به رفتن به کتابخانه و استفاده از منابع خواندنی ساده و لذت بخش ( مانند کتاب های معرفی شده در پایان کتاب بخوانیم دانش آموزان )

8 ـ تقویت جنبه های مثبت خواندن و عدم تأکید بر نقاط ضعف آنان : برای اصلاح اشکالات خواندن در کودک باید به

تقویت جنبه های مثبت وی پرداخت . تأکید روی خطاها باعث احساس حقارت و از دست دادن اعتماد به نفس در کودک   می گردد .

9 ـ اجازه ی فرضیه آزمایی به کودک : کودک باید یاد بگیرد که به تصویرها هم توجه کند . و از روی اطلاعات تصویری آنچه را می تواند بخواند . و درباره ی کلمه هایی که نمی داند حدس بزند . این امر به روانخوانی وی نیز کمک خواهد کرد .

10 ـ تجهیز کتابخانه ی کلاس به کتاب های ساده و مورد علاقه ی کودکان

11 ـ استفاده از مجلات رشد در جهت تقویت روخوانی شاگردان

12 ـ فعالیت خواندن در خانه نیز ادامه یابد و جلساتی نیز در این خصوص با والدین برگزار گردد تا رسالت کتابخوانی را برای کودکان خود نیز به عهده بگیرند تا اشتیاق کودکان در امر خواندن نیز افزایش یابد . ( اولیاء اهل مطالعه کودکان کتابخوان تربیت خواهند نمود )

13 ـ با استفاده از بازی صامت و مصوت ها و ترکیب آنان ، طریقه ی ساختن کلمات ساده ی خارج از کتاب را تمرین نمایند .

14 ـ  حروف و صداهای جدیدی را که می آموزند در مجلات و روزنامه ها بیابند و دور آن را خط بکشند .

15 ـ استفاده از فیلم هایی که زیر نویس ساده ی فارسی دارند جهت بالا بردن سرعت عمل و سرعت انتقال در کودکان

16 ـ استفاده از دفتر روانخوانی برای دانش آموزان که هر بار متنی توسط معلم یا خود دانش آموز ارائه شود و برای دیگر دانش آموزان خوانده شود .

17 ـ تمرین صامت خوانی در کلاس در اواخر دوره ی آموزش در پایه ی اوّل

18 ـ استفاده از پازل های مربوط به حروف الفبا و ساختن کلمات و جملات و خواندن با صدای بلند

19 ـ خواندن شعر یا مطالب ساده توسط دانش آموزان کلاس اوّلی در مراسم صبحگاه

20 ـ قصه گویی و قصه خوانی در کلاس

21 ـ ایجاد فرصت برای دانش آموزان جهت خواندن کلمه ها ، عبارات ، جملات و دروس جدید قبل از تدریس معلم برای ایجاد انگیزه ی بیشتر به خواندن

22 ـ تصویر خوانی یا جمله سازی برای تصاویر

23 ـ  تأکید بر جمله سازی و کاربرد کلمه در جمله . زمانی که نوشتن کلمه ای را نیاموخته اند آن را به صورت شفاهی در قالب جمله بیان نمایند .

24 ـ از دانش آموزان خواسته شود در رابطه با درسی که امروز در کلاس داده شده است نقاشی بکشند و در رابطه ی با آن نقاشی چند جمله ای بنویسند و برای بچه ها بخوانند

25 ـ تمرین تندخوانی از طریق زمان سنجی خواندن متن و سعی در کسب رکوردهای جدید توسط شاگردان

26 ـ از شاگردان خواسته شود اخبار یا قصه ای را از رادیو یا تلویزیون بشنوند و خلاصه ی آن را در کلاس برای دوستانشان تعریف کنند .

27 ـ و هزاران شیوه ی دیگر که در کلاس درس متناسب با امکانات و شرایط مدرسه و وضعیت محیطی توسط معلم بکار گرفته می شود .

منبع : وبلاگ معلمان فردا

اهداف فعالیتهای فارسی بخوانیم پایه ابتدایی

نویسنده : سیامک نوازش
تاریخ : چهارشنبه 3 بهمن 1397 10:35 ق.ظ
آنچه در این تحقیق ارائه می شود می تواند گوشه ای از فرایند عظیم یاددهی ویادگیری در فعّالیت های كتاب فارسی را به رشته ی تحریر در آورد وبر همه ی معلّمان تكلیف است تا با بررسی بخش به بخش هر تمرین آنها را آزموده وبهترین ها را گزینش و با دقّت ومراقبت لازم آنها را بكار بسته ونتایج بدست آمده را در فراخوان های مختلف در اختیار دیگر همكاران قرار دهند.

 

الف :شرح ، نقد و بررسی فعّالیت ها ی موجود دركتاب فارسی

 

این فعالیت ها شامل موارد زیر است:

 

 

*گوش كن وبگو

*ببین وبگو

* بگرد وپیداكن

*به دوستانت بگو

*واژه آموزی

*درست ونادرست

*نكته

*نمایش

*بازی

*كتاب خوانی

*با هم بخوانیم

*درك ودریافت

*گفت وشنود

*فعالیتهای ویژه

***(گوش كن وبگو)***

الگوی یاران در یادگیری

نویسنده : سیامک نوازش
تاریخ : شنبه 15 دی 1397 11:55 ق.ظ

این نظریه توسط جان دیوی (1916 )ارائه شده است                   

این الگو به صورت ترکیبی با سایر الگوها به کار برده  می شود و می توان این الگو را زیر بنای الگوهای فعال مبتنی بر کارهای گروهی دانست . در این الگو دانش آموزان با استفاده از تعامل گروهی ،یکدیگر را در امر یاد گیری کمک می نمایند .

 

مراحل اجرای الگوی یاران در یادگیری :

1- تشکیل گروه ها :در این مرحله کلاس را به صورت گروه های چهار نفری(ضعیف  متوسط ، قوی )گروه بندی می نماید .

2-طرح سوال یا فعّالیّت مورد نظر :در این مرحله معلّم سوال یا مسئله ی مورد نظر را مطرح           می کند

3-            فکر کردن به صورت انفرادی :دانش آموزان به صورت انفرادی در مورد سوال مطرح شده به  تفکر می پردازند

4-            نوشتن و یاد داشت افکار و نظرات به صورت انفرادی : هر یک از فراگیران نظرات خود را در باری جواب سوال مورد نظر روی برگه یاد داشت می کنند .

5-            یاد داشت افکار و نظرات در گروه های دو نفری :در این مرحله دانش آموزان در زیر مجموعه ی گروه که به صورت دو نفری می باشند نظرات خود را بیان می کنند و در مورد آنها بحث و تبادل نظر می کنند و نظرات افراد یادداشت می شود

6-                        بحث و تبادل نظر و یادداشت افکار و نظرات در گروه اصلی (گروه های چهار نفری )

7-                       ارائه ی چگونگی انجام فعّالیّت ها  و نظرات هر گروه توسط نماینده ی گروه به کلاس

8-                       نقد وبررسی فعّالیّت ها ونظرات ارائه شده توسط گروه های دیگر

9- جمع بندی ونتیجه گیری توسط معلّم با مشارکت دانش آموزان

 

نکات مهم در مورد این الگو :

هدفی از آموزش مطالب بیاموز و بگو

نویسنده : سیامک نوازش
تاریخ : دوشنبه 10 دی 1397 11:35 ق.ظ
هدفی كه از آموزش مطالب "بیاموز و بگو" ‌دنبال می‌شود آشنایی با اجزای جمله است؛ به عبارت دیگر هدف این است كه دانش‌آموز یاد بگیرد جمله را به اجزای آن خرد كند. این امر در درك خوانداری و شنیداری بسیار مؤثر است.

مطالب بخش بیاموز و بگو شامل دو قسمت است:

        نكات زبانی

       نكات نگارشی و ادبی

اهداف تمرین های کتاب بخوانیم پایه سوم

نویسنده : سیامک نوازش
تاریخ : یکشنبه 9 دی 1397 11:29 ق.ظ

اهداف گوش کن و بگو

1)  تقویت مهارت های کلامی مثل صحبت کردن و شنیدن

2)  توانایی بیان احساسات

3)  تقویت مهارت ارتباط موثر با دیگران

4)  توانایی بیان استدلال

5)  توجّه ، دقّت و تمرکز حواس

6)  ارتقای درک شنوایی و مهارت در گفت و شنود

7)  ارزشیابی میزان درک دانش آموز از مطالب متن درس

8)  نوعی خود ارزشیابی است و دانش آموز می فهمد که چه مطالبی را درک نکرده و از زبان هم کلاسی هایش می شنود و خلأ اطّلاعاتی خود را جبران می کند.

اهداف بخش نگاره ها پایه اول(بخوانیم و بنویسیم)

نویسنده : سیامک نوازش
تاریخ : یکشنبه 9 دی 1397 11:24 ق.ظ

عمده اهداف دوازده نگاره ی کتاب بخوانیم اوّل ابتدایی تقویت دو مهارت اصلی (گفتن و گوش دادن) می باشد. در نگاره ها
سیر منطقی زندگی روزمره ی یک خانواده ی ایرانی نشان داده می شود.

سرفصلها

الف) اهداف شناختی (دانشی و آموزشی)

ب) اهداف مهارتی

ج) اهداف نگرشی

نکاتی مهم در مورد بخوانیم و بنویسیم پایه اول

اهداف نگاره ها در پایه ی اول

باید بدانیم که

در پنج صفحه قابل کپی در ورد.

نوع فایل: pdf
حجم فایل: ۷۶۰ کیلوبایت
 زبان: فارسی
  لینک دانلود: دانلود کنید

اهداف نگاره ها ( کتاب بخوانیم اوّل ابتدایی)

نویسنده : سیامک نوازش
تاریخ : یکشنبه 9 دی 1397 11:22 ق.ظ

نگاره ها بخش چند منظوره كتاب است كه مهم ترین اركان آموزش زبان یعنی تقویت دو مهارت " گفتن "  و " گوش دادن " را شامل می شود و باید بسیار جدی گرفته شود .

واژه ی" نگاره " به جای " لوحه " برگزیده شده است . این واژه از نظر دستوری اسم مشتق است و فرهنگستان زبان فارسی آن را در معنای نقش ، شكل و صورت منقوش پذیرفته و تصویب كرده است . نگاره ها فضایی شاد و پرتحرك برای نوآموزان فراهم می آورند و هم وی را برای پذیرش محیط جدید و نا آشنا ، افراد جدید و نا آشنا و نیز درس به مثابه پدیده ای نو در زندگی آماده می سازند . از این رو جدی گرفتن آنها باعث می شود كه سه عامل فوق ذكر شده تحقق پیدا كند . نوآموز به محیط جدید دل ببندد ، معلم خود را در مقام یك دوست ، كه لحظه های خوشی برای او تدارك می بیند بپذیرد و از درس و یادگیری مطالب تازه هراس نداشته باشد . پایه های اساسی یادگیری با نگاره ها شكل می گیردو جهت دلخواه به دست می آید .

نگاره ها همانند سایر بخشهای كتاب دارای اهدافی هستند و نادیده گرفتن هر یك از آنها ، نقصی اساسی در روند آموزش بشمار می رود ، به همین دلیل برای رسیدن به اهداف اصلی كتاب باید به اهداف هر بخش به طور جدی توجه كرد .

اهداف نگاره ها عبارت است از : دانشی ، نگرشی و مهارتی .

تدریس نگاره ها

نویسنده : سیامک نوازش
تاریخ : یکشنبه 9 دی 1397 11:12 ق.ظ

کشف ورفع اشکالات تلفظی

یکی ازمهمترین اهداف مهارت های زبانی دردوره ی آمادگی کلاس اول یعنی هنگام تدریس نگاره ها کشف ورفع اشکالات تلفظی واختلالات تلفظی است .بدون شک در خلال تدریس با دانش آموزانی روبه رو می شوید که در تلفظ بعضی از اصوات اشکال دارند.مثلاً «  کتاب »را« تتاب » می گویند یا»کفش» را «کبش » می گویند.برخی از آنها «ج  را  ز» تلفظ می کنند مثلاً کج را کاز می گویند یا تیغه ی زبانشان  را دردهان چنان نگاه می دارند که« س  و  ش » رابینابین تلفظ می کنند وبه اصطلاح شین شینی هستند. جویده جویده حرف زدن ، لکنت روی صدایی خاص ،تودماغی حرف زدن  وغیره مواردی هستند که باید در صدد رفع آنها باشید. البته گاهی نیاز می شود برخی از این اشکالات که جنبه ی بالینی دارند رابه متخصص مربوطه ومراکز گفتاردرمان ارجاع دهید.

موارد قابل استخراج از نگاره ها

در نگاره ی اول آموزش صحیح وازه های:

پدر ،بابا،مادر، برادر،خواهر،امین ،آزاده،اتاق، پدر ،بابا،مادر، برادر،خواهر،امین ،آزاده،اتاق،قفسه،کتابخانه،مبل،در،پنجره،فرش،رادیو،ضبط،دیوار،سقف،تابلو،روسری،لباس،پا،دست،صورت،جوراب،دامن،کتاب،کتاب خواندن،میز،بشقاب،کارد،میوه،چای،کیف ،مداد،بافتنی،لامپ،پرده،جالباسی،چتر،پرده،ساعت،گلدان

آموزش رنگ ها: سبز،زرد،آبی ،قرمز،قهوه ای ،صورتی بنفش و...

:: حقوق تمامی مطالب این سایت محفوظ است

طراح: سایت ستاپ
Related Posts